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內容簡介
本書共分九章，以學術生涯為主軸，以個人編年回憶錄方式呈現。述說作者的先世、父母與家庭，求學、工作與教學，在大陸、台灣與美國的生活，到海峽對岸的學術交流與探親，閒暇時的休閒與旅遊。此外亦述說子女的出生、養育與教育。最後一章則記下作者所思所想的吉光片羽，以及反思今生的絮語。
作者的一生，代表在台灣成長的一個世代，即是出生於大陸，求學於台灣，留學於美國，最後又回歸台灣服務斯土一代人的一生經歷。本書記錄作者一生中所經歷的，可感可念的人事物，是一本個人的小歷史，亦是二十世紀苦難中國這一大時代中的一本小證言。
作者簡介
盧秀菊
籍貫江西省，一九四四年出生於重慶市。國立台灣大學文學士，美國芝加哥大學歷史學碩士、圖書館學碩士。旅美期間，曾任職於多所大學與公共圖書館。一九八二年底返國，任職於國立臺灣師範大學歷史系講師兼圖書館採錄組主任。自一九八五年秋起，專任國立臺灣大學圖書資訊學系講師、副教授、教授，迄二○○四年夏退休。著作有《The Imperial Printing of Early Ch'ing China, 1644-1805》、《圖書館規劃》、《現代圖書館組織結構理論與實務》等書；歷史學、圖書館學主題之中、英文論文一百餘篇。
目錄
自序
大陸與台灣篇
第一章家庭與童年
一、出生與家庭
二、童年生活
第二章小學與中學
一、小學
二、中學
第三章大學與研究所
一、台大大學部
二、台大研究所
三、台大課外生活
美國篇
第四章美國留學與生活
一、芝加哥大學歷史學
二、芝加哥大學圖書館學
三、芝加哥市生活
第五章美國工作與生活
一、南卡州工作與生活
二、印州南灣市一般工作
三、印州南灣市圖書館工作
四、印州南灣市生活
第六章美國旅遊
一、美國本土
二、歐洲大陸
三、回台省親
台灣篇
第七章台灣教職與生活
一、舉家回國定居
二、台灣師範大學教職
三、台灣大學教職
四、教職相關專業服務
五、台灣生活
第八章大陸學術交流與探親
一、台灣與大陸學術交流
二、大陸探親
三、大陸旅遊
第九章反思今生
一、訪舊
二、懷想
三、落幕
後記
附錄
附錄一、盧秀菊訪談記
附錄二、盧秀菊著作目錄
附錄三、盧秀菊隨筆
附錄四、盧秀菊台大授課課程
附錄五、盧秀菊參加救國團營隊
附錄六、時代背景史事概述
本書參考書目
序
自序
大時代的小證言
二十世紀一九四九年，近代中國經歷一場政治大變動。執政的國民政府撤守台灣，二百萬軍民(註1)遷徙來台。我的父母即是在這場大變局的浪潮中，攜帶稚齡的我和妹妹來到台灣。我五歲自大陸渡海來台，從幼稚園至大學，在台灣接受完整教育；其後到美國留學，結婚成家，投入職場；最後又回歸台灣，從事教育工作，服務鄉梓，迄於退休。
回顧一生，個人微不足道。但是個人經歷，代表在台灣成長的一個世代，即是出生於大陸，求學於台灣，留學於美國，最後又回歸台灣服務斯土一代人的一生經歷。我是來台的第一代，跨足海峽兩岸，及彼岸美國。我們這一代生於抗戰時期的大陸，長於艱苦時期的台灣，留學時亦欣逢一九六○年代美國動盪年代(註2)。我個人雖非天生英才，但亦非資質魯鈍，一生中所經歷的人、事、物，多有可感可念的，將其寫成回憶錄，作為二十世紀苦難中國命運中大時代的小證言；如本書能引起同代人共鳴，下代人借鏡，則我亦不枉此生了。
註1：1949年前後，大陸渡海來台人數，一般稱200萬軍民。但據林桶法書，到1953年，大陸渡海來台外省人數，約120萬軍民，1953年台灣人口總數800餘萬人，外省人佔當時人口七分之一左右，約14.89％。見：《1949大撤退》，林桶法著。初版。台北市：聯經，2009。頁323。
註2：1960年代，被稱作「Swinging Sixties」，有譯做「動盪的六○年代」或「狂飆的六○年代」。見Wikipeida,
(Accessed 2011.05.13)
詳細資料
- ISBN：9789866094996
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 334頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 x 1.67 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
我以歷史系為第一志願，曾引起北一女師長及我父母的關切，當時他們本希望我考甲組，因我有考甲組的實力；既然我決定考乙組，則希望我以外文系為第一志願。而我當時認為，讀外文系，台灣的大學，外文系畢業，恐怕只能掌握較好的英文語言程度，出國留學無法勝任英國文學進一步學位的攻讀。
此外，我自幼對中國文史有興趣，捨中文系而就歷史系，乃希望能藉由讀歷史，改變我自幼柔弱和內向的個性，開拓宏觀的胸襟和視野。文、史難以取捨，因此我第一志願填歷史系，第二志願填中文系，聽天由命吧。
結果是以高分成績進入自選的第一志願台大歷史系。那時，以我的分數，在乙組如想進外文系，也是無問題的。
北一女依往例，為表揚大專聯考優良同學，頒猶記進台大，大學一年級第一天註冊時，在體育館大禮堂排隊，依序辦理各項手續，到歷史系的長桌前，系主任劉崇鋐教授，看著我，和藹慈祥的笑笑說：「妳是一年級第一名，很好，很好。」我當時不好意思，羞澀的鞠躬道謝。
那時台大學號是依據錄取該系的成績高下而排序的。我學號是：五一一三○一，五一是學年度，一是文學院，三是歷史系，○一是班內號碼。一九六○年代，大專聯考全部學生錄取率是全部報考學生的十五分之一，台大的學生錄取率更是超低。
以男女學生而言，台大當年全校的男女學生比例是七比一。文學院雖女生較多，但歷史系我們這一屆班上仍是男生比女生多。因此我們這些台大女生自然是「鳳」毛麟角，真有天之「嬌」女的態勢。
心理都要經歷一番反覆思考，互相討論，將如何「改頭換面」進大學。第一件事是燙髮，當時女生流行的是非常蓬鬆，噴膠水固定的髮式，俗稱「雞窩頭」。第二件事是脫下穿了六年的白球鞋，換上時髦的平底皮鞋或高跟皮鞋。那時流行一種軟皮面薄鞋底的平底皮鞋，俗稱「太空鞋」。
大一女生剛轉換鞋子，先選擇平底皮鞋，「太空鞋」正好，配上寬裙，走起路來頗有婀娜多姿的女孩味。稍後，女生慢慢改穿緊身的窄裙，配上低跟或高跟皮鞋，手捧洋裝書，夏天人手一把洋傘，五彩繽紛，在台大校園中，散發著青春活潑的氣息。
男生高中時理光頭或平頭，大專聯考放榜後，暑假中開始蓄髮，大學一開學，即改梳西裝頭，腳上換上皮鞋。當然也有比較時髦的極少數男生，油頭粉面的梳個貓王普理斯萊式的「大包頭」或稍低調的「小包頭」。
大一和大二有二年必修的軍訓課。不分男女生，每人都要買一件米黃色卡其布上衣外套，規定上軍訓課或有校內及校際的公眾活動時必須穿著。當時大學生非但不覺外套土氣或寒傖，反而因其是大學生的專屬「招牌」外套，非常喜歡穿，男女同學都以穿此外套為傲。
一九六二年，政府遷台剛過十年，物力民生仍十分艱難，因此民風淳樸，生活儉約。我們女生自初中起皆讀女校，六年苦讀，嚴格的軍事管理，一般都是校內上課穿制服，課後校外穿簡樸的便裝，頭髮亦是﹁清湯掛麵式﹂齊耳短髮。大專聯考一放榜，得知自己被錄取能上大學時，女生
小徐老師已經領到了2月份的完整工資，如果不是這場疫情，我們原定2月10日就可以開學，如今一個月過去了，我們還沒有等來開學的時間，但公立學校的老師們2、3月份的工資會百分之百照實發。 那麼，為什麼公立學校的老師會按以往的工資份額一分不少的發放呢？ 一、學校雖然沒有開學，但老師的工作一點沒有減少。 小徐老師所在地在大年三十那天開始就已經通過微信家長群以及各種教學軟體等在宣傳防疫知識宣傳了。那時全國的防疫工作才剛剛展開，一些學生和家長還認識到疫情的危險性，防疫知識儲備方面也比較少，為了讓家長和學生多了解這方面知識，老師們不但將防疫資料發給他們，還進行講解等。 從正月初五開始每天統計並上報學生的身體健康情況，外出情況以及與人接觸史等情況。 這項工作做起來很繁瑣，因為一個班四五十個學生，每個學生的情況都要每天摸排一遍，特別是碰上家長不重視、不配合的，老師還要打電話聯繫才行。 ... 從正月初十開始，老們們響應教育部提出的「停課不停學，不停教」的通知，開始一邊摸排學生及家長的身體健康與旅居史等情況，一邊開始準備線上教學的相關課程。 從正月十六開始，各地相繼展開線上教育，顯然有些老師不用錄直播，但要組織學生學習，輔導作業，還要繼續做好防疫知識宣傳和學生健康等統計工作，特別是主科老師和班主任工作量非常大。 可以說，這個寒假是老師們過得最繁忙的一個假期。甚至有些地區的老師還走上的抗戰一線。既然大家的工作量都沒有減少，那麼工資照發合情合理。 ... 二、大部分地區教師工資本來就低，如果再因延遲開學而減損工資的話，老師的基本生活將很難維持。 一說到老師的工資，很多人總覺得老師掙得不少了，但是，小徐老師詳細統計了各地老師的工資情況下，發現大部分城鎮和農村教師的工資在3000元左右。 1、四川：鄉鎮老師，新入職工資2400元，初級職稱在2800－3000多元，中級職稱，十年教齡以上，工資可達3300－3500左右。 2、河南：鄉鎮和部分小城市教師入職工資2000多點，初級職稱可增加300多、中級職稱可達3000左右。 3、廣西：新入職教師2000多點，初級職稱2500左右，中級職稱3000以上。 4、福建：鄉鎮及小城市教師入職工資2000左右，教齡十年以上，中級職稱可達3300元左右。 5、河北：鄉鎮教師入職工資2000元，初級職稱2500－3000，中級職稱可達3500－3800多元。 ... 6、山西：新入職教師2000多點，若干年後可進入中級職稱，工資3500元左右。 7、遼寧：上崗工資2000多，初級職稱向上調280元，中級職稱後可達3500元左右。 8、陝西：新入職教師工資2500元，中級職稱可達3800元左右。 9、安徽：新入職工資2000，初級職稱可達2500左右。二十年後評上中級可達3800元左右。 10、湖北：鄉鎮教師入職工資2000多，初級職稱2300－2500元。 雖然以上各省中某些一線二線城市的教師工資較高，但對於大多數生活在鄉鎮和小城市的教師工資來說，3000元左右的工資是最普通的教師工資標準。 另外，雖然高級職稱的教師工資還要高出一大截，但奈何普通教職工很難評上高級職稱，高工資的願望基本難以實現。 按今年的蔬菜水果的價格來算，每天即使撿最便宜的菜來購買，一家四口的基本生活費每月也要2500元左右。再加上孩子的教育成本，生病看病、人情往來等成本等，再有個房貸啥的，雙職工教師家庭的生活可謂捉襟見肘。 因此，從這10省市鄉鎮教師工資發放水平來看，老師工資確實太低了，疫情期間也沒有扣的必要了，只能和往常一樣發放，高喊著扣老師工資的人也請閉嘴吧。 ... 三、從鄉鎮教師及一些工資較低的教師行業的吸引力來看 優秀教師吸引不來，骨幹老師紛紛出走左右著教育的發展，再扣老師們工資的話，可能更吸引不來優秀教師人才。 就各地鄉鎮教師來說，教師的老齡化非常嚴重，即使招聘進來幾個年青的教師，大多呆不了幾年就調入城裡或者另謀出路，因為教師工資不能再低了。 ... 四、教育部嚴禁剋扣教師工資發放，要求各地實現教師平均工資不低於當地公務員平均工資水平。 今年國務院一號文件，將農村教師作為扶貧對象，要求繼續提高鄉鎮教師的工資和福利待遇等。 總之，無論從哪一點來說，抗疫期間的鄉鎮教師的工資也應該照常發放，並不存在剋扣或減少的問題。
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